2011年1月4日，全国中学教育科研联合体第十九届年会在北京召开。会议专家组对教育部“十一五”教育科学规划课题各子课题进行了集中点评，我校承担的《“着眼自主发展，倡行启发探究”的四环节有效教学实践研究》项目顺利结题，并荣获优秀课题一等奖。会上，我校被授予“全国中小学课堂教学研究中心实验基地”荣誉称号，马玉霞副校长被授予优秀课题主持人荣誉称号。
    我校承担的课题研究与2007年学校的教学改革同步进行。有效教学改革从课堂教学环节的优化起步，逐步扩展深化到教学流程的各环节，形成了备课有效、课堂有效、作业有效、自习有效、评价有效的“五有效”教学改革研究思路。我校的教学改革重在突出“流程管理”，狠抓“教学环节细化优化”，目的是“促使教师关注整个教学过程，把无效和低效教学行为等因素消灭在各个环节，打造纯粹的高效课堂”。三年多的有效教学改革为课题研究提供了丰富的素材，课题研究又为教改实践提供了理论指导。
    首先，依托课题研究，带出了一支乐于搞课堂改革和课题科研的教师队伍。现在的实验中学的老师们，习惯于用“有效”“无效”来衡量自己的教学设计和教学管理，以改革的眼光来看待自己的教学行为。
    其次，留下了一批源于实践的成果。三年来，学校组织编写了校本科研系列丛书，如《有效教学课堂改革论文集》《有效教学课堂设计案例集》《高中语文有效教学探究》等，为我校的有效教学改革实践做了理论性的总结和成果汇总。 
    在北京第十九届年会上，我校课题得到了北京师范大学裴娣娜教授的亲自点评和肯定，对课题研究取得的成效和存在的问题都给予了明确的说明，为我们下一步深化有效教学改革指明了思路。