为落实新课标“探究式学习”理念，推动初中物理课堂教学创新，11月5日，河南省实验中学初中物理教研组举行新入职教师“观摩课”活动。本次观摩课由郑开校区青年教师张倩倩主讲，物理组全体教师参与听课。课后通过评课研讨与总结升华，形成教学经验共享、专业能力共进的良好氛围，为学校物理学科教学发展注入新活力。

一、课堂实践：情境化探究，让光的反射规律 “看得见、摸得着”

张倩倩老师主讲的内容是八年级物理上册《光的反射》。张老师以“生活中的反光现象”情境导入，手持激光笔保持特定角度，一束明亮的激光在多个镜面间“跳跃”，形成一个五角星。随后张老师抛出问题：“为什么镜面能改变光的传播方向？这些反光现象背后有什么共同规律？”生动的场景瞬间抓住学生注意力，自然引出本节课核心探究主题。在实验探究环节，张老师为每组学生准备了光的反射实验套装——激光笔、平面镜、可折叠铁板。学生们以小组为单位，先将可折叠铁板垂直放在光具盘上，用激光笔沿某一角度射向镜面，观察反射光线的位置；随后调整入射角度，记录入射角与反射角的度数，并用可折叠铁板验证“反射光线、入射光线与法线是否在同一平面”。实验过程中，张老师穿梭在各小组间，针对“如何准确读取角度”“铁板折叠后为何看不到反射光线”等问题进行针对性指导，鼓励学生自主发现光的反射规律。在知识应用环节，张老师结合生活实例设计分层任务，学生们积极举手发言，有的用刚学的反射规律画图分析，有的结合实验现象解释原理，课堂互动氛围热烈。

二、评课研讨：聚焦课堂细节，多视角碰撞教学智慧

观摩课结束后，评课研讨在物理实验室召开，由物理教研组长代根强老师主持。首先，蒋彦帅老师表示：本节课采用分步实验的形式，引导学生自主投身规律探究，相较于单纯的理论讲解，这种让学生动手实践、自主发现的方式，教学效果更为显著。随后，尚翠娇老师称赞道：本次光的反射演示采用三维立体呈现形式，将抽象的光学原理转化为直观可感的画面，能帮助学生更清晰地把握知识本质，有效加深理解与记忆。苗爱丽老师说道：张老师的课堂最大亮点是情境-实验-应用的闭环设计，从生活情境导入，用实验突破重难点，再回归生活应用，符合学生认知规律，尤其是实验器材的选择很用心。针对课堂优化，屈祖一老师建议：光的反射现象中存在鲜明的对称结构，若能多结合数学维度的思维方式展开解读，将有助于学生构建跨学科认知，更透彻地掌握核心原理。

最后，物理教研组长代根强老师对本次观摩课及评课研讨活动进行总结:张老师授课逻辑缜密有序，实验环节注重取舍、有的放矢，不搞面面俱到的满堂灌，始终聚焦核心知识点；且其语言表达严谨精准、简洁干练，既保证了知识传递的准确性，又让课堂节奏张弛有度，值得肯定。

本次《光的反射》观摩课及后续教研活动，不仅让学生掌握了光的反射规律，更让教师们在交流与反思中明确了教学改进方向，真正实现了“以课促研、以研促教”的目标，为学校初中物理教学的高质量发展奠定了坚实基础。

编辑：简现龙 李嫣然

                                              审核：代根强