2025 年 9 月 24 日，河南省实验中学高中物理组在物理教学中心成功开展物理论坛活动。本次论坛特邀高一物理组郭鑫老师主讲，以《基于情境素养下的课堂教学研究》为主题，结合《匀变速直线运动的位移与时间的关系》教学案例，深入剖析同课异构的实践路径与育人价值。河南省实验中学郭鑫老师和内蒙古呼伦贝尔阿荣旗一中的刘甲男老师的精彩授课作为同课异构的案例展示。

郭鑫老师与刘甲男老师围绕同一教学内容，均以我国福建舰舰载机起飞、降落为核心情境，巧妙融入科学态度与责任素养培育，既借助国防科技案例深化学生对物理观念的理解，又引导学生解决真实场景中的运动学问题，有效提升科学思维能力，课堂均体现物理学科核心素养的提升。两位教师的设计虽理念同源，却展现出鲜明的教学特色：郭鑫老师通过动手拼图活动，让学生直观感知微元思想方法，同步提升科学探究能力；课程尾声，他播放河南省实验中学航空班学生录制的视频，将家国情怀与学科素养具象化，更创新运用 AI 技术打造可与学生互动的 “伽利略”“刘徽” 数字人，极大点燃了课堂学习热情。刘甲男老师则以 “分组训练 + 涂色展示” 为抓手，践行教师主导、学生主体的教学理念，充分调动学生主动性与课堂效率；课程收尾时，她以舰载机降落时阻拦索的作用为切入点，呼应开篇情境，凸显物理学科学以致用的实践属性。

从教学共性到个性差异，郭鑫老师在分析中指出：两位教师的授课基于相同教材资料、紧扣同一重点难点、锚定一致的教学目标与育人理念，尽显 “同心以共济，砥志以相偕” 的教研初心；而在学生学情适配、课堂设计构思、创新方法运用与细节风格呈现上，又各具巧思，恰如 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，生动诠释了同课异构 “异中求同、同中求异” 的核心价值 —— 唯有多元碰撞，方能激发教学思维的火花。

随后，郭鑫老师从六大维度对两节课展开深度评析：一是课堂教学总评，强调以学情为基、聚焦重点难点；二是情景问题设置，助力深化物理观念、激发自主思考；三是体验活动设计，注重在实践中锻炼学生品格、培育核心素养；四是科学探究深化，着力通过问题链拓展学生思维、提升综合能力；五是信息技术融合，推动教学方式创新、打造高效课堂；六是教学流程把控，要求明晰环节节奏、彰显个人教学魅力。

本次论坛内容扎实、案例鲜活，为物理教师搭建了素养导向教学的交流平台。参与聆听的教师们纷纷表示，不仅深化了对情境教学与同课异构的理解，更获得了可借鉴的实践方法，受益匪浅。