5月21日下午，河南省实验中学初中生物组教师齐聚一堂，开展了一场干货满满的教研活动。教研组长郭宏玉老师聚焦《初中生物试卷命制规范》内容，为组内教师进行了全面且深入的讲解，为今后的试卷命制工作指明了方向。

一、课标引领明方向，命题理念深解读

郭老师首先强调了试题设计理念，指出要以《深化新时代教育评价改革总体方案》、《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》等文件为指导，落实立德树人根本任务，坚持正确政治导向，注重考查学生的核心素养和综合能力。随后，郭老师结合初中生物教学实际，详细解读《中国高考评价体系》中的“一核”“四层”“四翼”框架在初中命题中的借鉴意义，强调要以核心价值为引领，以学科素养、关键能力和必备知识为考查内容，以基础性、综合性、应用性、创新性为考查要求，全面提升试题的质量和科学性。这一解读旨在引导教师从“知识本位”的传统命题思维向“素养导向”转型，为命题工作注入育人灵魂。 

二、多维架构细解析，科学命题有章循

在命题依据方面，郭老师强调以《义务教育生物学课程标准（2022版）》为根本纲领，紧扣人教版教材，结合校情学情，关注生物学科发展动态，紧密联系实际生活与社会热点，全面覆盖本学期核心知识点。

关于试卷结构，她详细阐释了试题类型、分值分布、能力层次、知识分布及考试时间等要素，强调合理设置难度梯度（易：中：难=6:3:1），确保试卷兼顾基础考查与分层选拔功能。

在命题原则方面，郭老师强调四点核心要求：科学性、适切性、导向性、创新性。

三、情境素材巧建构，真实问题育思维

在情境素材的选择模块，郭老师介绍了情境素材的内涵、类型和来源。她强调，情境素材选取需聚焦生物学相关现实话题，涵盖生产生活、学校学习、科研成果等多元来源，如：通过“肠溶胶囊溶解实验”培育实证思维，让试题成为连接课堂与真实世界的桥梁。 

在加工转化情境素材时，要融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化，关注学生思想道德发展和社会热点问题，体现学科育人价值。同时，要注重素材与考查概念的关联，合理设计问题，引导学生分析情境素材，运用生物学知识解决实际问题，避免情境与考查内容“两张皮”现象。

此外，郭老师还对题型具体要求、命题流程、答案与评分标准、试卷审核等方面进行了讲解，强调要制定双向细目表，明确知识考查重点，规范命制与打磨试题，认真进行试做预估和难度系数调整，严格交叉审题，确保试卷的质量和公平性。

四、聚势赋能向未来，深耕细作谱新篇

此次教研活动意义重大，初中生物组教师通过深入学习，全面理解了试卷命制的规范与要求，有效提升了命题能力与专业素养，为今后编制高质量初中生物试卷奠定了坚实基础。通过对命题理念、依据、结构、原则等内容的系统研析，教师们进一步明确了教学方向与重点，将在日常教学中更聚焦学生核心素养与综合能力的培养，切实提高教学质量。

活动最后，郭老师对本次教研进行总结，希望全体教师将所学知识精准运用到命题与教学实践中，持续提升业务水平。同时，她展望未来教研工作，鼓励教师积极探索创新，开展更多富有实效的教研活动，共同推动初中生物教学事业向更高水平发展。

文字/摄影：李思

审校：郭宏玉