2025年4月28日下午，河南省实验中学初一11班的教室中，一场精彩纷呈的地理听评课活动热烈展开。在该校实习的张一鸣老师以“冬奥会举办城市为何集中于欧洲西部”为独特切入点，串联“定位置”“识地形”“认气候”“畜牧业发达”四大模块，为师生们带来了一堂充满创意与深度的地理课，也拉开了初中地理组听评课活动的序幕。

课堂上，张一鸣老师以巧妙提问激发学生好奇心，借助地图直观展示欧洲西部在冬奥会版图中的重要地位，顺势导入课程主题。在“定位置”环节，引导学生通过观察地图，精准把握欧洲西部的半球、经纬度及海陆位置；“识地形”时，利用地形图帮助学生发现该区域以平原为主、山脉南北分布的特征，并点明此地形对冬奥会雪上项目开展的关键意义。“认气候”过程中，通过分析气温降水图表，带领学生掌握温带海洋性气候特点，深入探讨该气候对冬奥会赛事安排与畜牧业发展的双重影响。在“畜牧业发达”模块，结合地形与气候知识，以英国、荷兰等国为例，层层剖析欧洲西部畜牧业兴盛的内在逻辑。张老师沉稳大方的教态、细致入微的讲解，让课堂氛围活跃且有序，学生认真听讲，积极参与互动，展现出浓厚的学习兴趣。

课后，初中地理组全体教师齐聚314教室，围绕张一鸣老师的教学情况展开热烈研讨。老师们各抒己见，从情景导入的巧妙构思到课堂内容的合理分配，讨论声此起彼伏。评课时，老师们结合自身丰富的教学经验，提出诸多建设性意见，助力新教师快速成长。

教研组长郭花凤老师对课堂给予高度评价，指出张老师循循善诱，注重知识的梳理与总结，善于激发学生潜力，同时也提醒整堂课需加强对知识的整合与重难点的精准把握。白扣老师肯定了冬奥会教学情境串联与学生积极性调动方面的出色表现，同时从加强学生读图指导、提升地理语言准确性和优化板书设计等方面提出改进建议。韩丽芳老师认为本节课课堂内容和教学情境的选择契合课标要求，但强调需关注细节：如指图要稳准、培养学生从图文材料中提炼信息并用地理语言总结的能力。王喜峰老师则着重提出，教学设计应深入研究学情，巧妙渗透教学方法，注重培养学生地理思维能力，相比知识点的完整教学，地理思维方法的传授更为关键。

此次听评课活动，不仅展现了张一鸣老师扎实的教学功底与创新的教学理念，更为初中地理组教师搭建了交流与学习的平台。通过思想的碰撞、经验的分享，教师们在教学方法、课堂设计等方面收获颇丰，对提升地理教学质量、推动地理学科发展起到积极的促进作用。

图文：代艳彩

审校：郭花凤