2024年11月8日下午，河南省实验中学初中地理组全体老师在教研组长郭花凤老师的组织下，一起前往河南省实验中学英才校区进行本学期的第三次“星空奖”教学新秀听评课教研活动。

本次展示课的主讲人是李蓓蓓老师，授课内容为新人教版七年级上册《地图的阅读》。站上讲台的蓓蓓老师，台风稳健、自信从容，随着一个一个设问的铺陈，生动的课堂就此展开。

高效、有序的课堂

蓓蓓老师对课程标准进行了分析，并结合学生的生活实际设计了本节课的教学思路，共分为四个部分：

①思考：生活中你会在哪些地方看到地图？用地图来解决什么问题？

②通过对三幅同学们自己绘制的地图的阅读和一些生活实例，学习如何科学的阅读地图。

③结合生活实例认识图例，并在地图上准确识别图例代表的地理事物。

④识别地图上不同类型的比例尺，通过对比不同比例尺的地图，总结比例尺的特点及性质。

课后，全组老师围坐在一起，在欢乐的氛围中对本节课进行了细致的评课。

评的专业，听得认真，氛围热烈

郭花凤老师评课：青年教师通过三次听评课活动，很用心，进步大，成长快。李老师从生活中常见地图有哪些？学生什么时候用？用来干什么？再结合学生自己绘制的不规范地图，一步步深入、完善，过渡自然，衔接好。在带领学生认识图例时，用实景图激发了学生的创造力，让抽象的知识点变的具体，这点很值得我们借鉴思考。接下来几个校区可以一起与实验本部初一地理组进行云教研，共同备课学习，利用集体智慧，共同进步。

王喜峰老师评课：作为新教师，气质好，语言老练，胜任课堂很优秀。课程整体设计组织联系生活实际，发动学生进行师生互动都很出色。

一些建议：

①基于课程标准的课堂要先研读课标。结合生活中实物认识图例很精彩，这一块课标的要求是“利用图例去描述地理事物的空间分布特征”，要去用和描述，如书上活动，描述铁路线的分布，注意学以致用，教学评一体化。

②比例尺内容结构化稍弱，板书框架不细。比例尺建议结合小学所学，让学生把知识联系起来，能让学生自己表达的就让他们说。比例尺的类型：线段式比例尺是用于量算的，数字式比例尺用来比大小，文字式比例尺用于描述，每一种都是有意义的，要给学生区分清楚，给学生以后的学习和判断奠定基础。比例尺比大小，在百度电子地图上从中国放大到英才学校这个设计好，建议把左下角的比例尺变化截出来放大，效果会更好。

李福军老师评课：时间分配上，图例部分学习用了25分钟。后面比例尺学习时间紧，需要充实一些，比例尺的量算，可以真的让学生量算一下。

韩丽芳老师评课：用图例描述地理事物的分布和比例尺的量算这一块缺失，是准备在第二课时讲完“方向”后进行，还是遗漏了呢？本节课可以用较为简单的一般地图，如书上台湾省地图，可以描述铁路线的分布，进行量算。

代艳彩老师评课：①注意地图的专业性：生活见到的很多图是示意图，比如上课初提到的公园导游图、商场导购图、地铁线路图等，它们缺少地图三要素，比例尺也不规范。可以让学生来判断老师给出的图中，哪些属于地图，哪些不属于地图，从而总结出地图的定义，加深对地图的理解。

②学生绘制的英才校园平面图，比例尺标注的是1:60000，可能不符合实际情况。可以领学生对校园的长宽进行简单测量，修改这个比例尺。随后可以利用这幅图进行简单的比例尺量算，如量算从学校大门到教学楼的距离，量算从教学楼到食堂的距离等。

郭老师：教研讨论深入，意义重大。

③学生通过联想记忆图例那一部分，部分图例的联想解说不规范，可以给学生纠正一下。部分比例抽象的图例，学生不好理解，需要给学生补充。

最后郭花凤老师对本次活动进行了总结，指出每一次的听评课活动，教研讨论深入，意义重大。三位老师的展示课，整体素质和专业性进步明显。接下来安排了初中地理教研组下一步的工作计划安排，相信在和谐上进的教研氛围感染下，组内每位老师定能异想天开打开思路，脚踏实地拿出干劲儿，抱团成长，共研共学，齐步前进。

文字/摄影：代艳彩

审校：郭花凤