春暖花开日，教研意正浓。3月18日下午，我校初中语文教研组全体教师齐聚一堂，在教学楼五楼阶一教室开展研讨活动。

研讨会上，初中语文教研组长汪滨老师，首先对上学期的工作进行了总结：承办国培任务，邀请了国内、省内共7位知名专家讲学，组内15名教师承担随堂课，4名教师承担展示课；6名教师参与了组内“星空奖”比赛；7名教师参与了作业设计活动；4名教师参与了大单元教学实践活动； 5名教师参与了“基础教育精品课”比赛，赵亮老师获得“省一等奖” 。汪老师对大家积极参与各种赛事活动，给予了极大肯定。接着，她强调了本学期工作重点：筹备“教学创新先进个人”申请，整理“研究性学习”成果，围绕语文学科核心素养设计“选修课”课程，开展特色语文活动，认真准备郑州市课堂达标活动，重视写作并积极向《实中教研》《教科研之窗》投稿等。随后，汪老师详细安排了本学期17周的工作教研活动，内容涉及课标解读、同课异构、主题论坛、命题研制、高效备考等。

本周论坛由李睿老师主讲。她以《换位学生，分享收获》为题，讲述了自己观摩2023年河南省初中语文优质课交流活动的心得体会。李老师选取了三种典型课例与大家分享：黄燕萍老师的名著激趣课《简·爱：外国小说的阅读》，陶然老师的活动探究课《学会鉴赏诗歌》，刘华强老师的写作课《学会记事》。在展示每节课的教学环节后，李老师站在学生的角度，进行了深度思考：“这节课学生学会了什么？”继而，她对三种课型进行了反思：名著阅读的课前激趣，不只关注人物、情节，还可以是此书的时代意义，要对整本书的价值和引人入胜的点，进行多维度挖掘，再设置成相应的探究活动，进而能有效激发学生的阅读兴趣；诗歌的活动探究课，学生在诵读和对比阅读法中，学会分析意象、意境，从而掌握鉴赏诗歌的方法，方法具体且反复习得，学生能大有收获；亮眼的设计和超强的感染力，能大幅提升写作课的魅力，同时留给学生足够时间当堂写作，让学习真实发生，更是难能可贵。写作课、阅读课、活动探究课这三种课型，因体例巨大，内容繁杂，方法众多，一直是语文课的“三座大山”。李老师表示，听完省级展示课，收获颇丰：“换位学生，结果导向，删繁就简，我们也可以在实践上大胆尝试。”汪老师对李老师的深度思考给予了高度赞赏，可谓“有学，有品，有思，有疑，有悟”。

最后，汪老师希望在教学实践中特别关注三点：一、“双减”背景下语文课堂要提质增效，关键是增加课堂教学的思维含量，促进真实的、有深度的学习发生；二、引导学生进入真实、有深度的学习，前提是问题、活动应具有一定的复杂性，因此学习问题和活动设计是重中之重；三、多进行思辨性阅读，边阅读边评断，边理解边质疑，边沉浸边反思，边批判边求证，并在比较与对话中形成自己的观点。欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。汪老师叮嘱大家，要趁着学校高速发展的东风，勤于钻研，努力提升，做一个有温暖力的语文教师，做一个有生长力的语文教师，做一个有研究力的语文教师，做一个有创新力的语文教师，做一个有坚持力的语文教师。

                                           初中语文组