春风拂面，春蕾含苞，河南省实验中学初中语文组在我校艺体中心3楼进行教研。本次学习是河南省基础教育教研室通过远程教育平台组织的一次学习活动。会议由丁亚宏主任主持。

驻马店泌阳县教育课程与教学发展中心初中语文教研员，特级教师张大黎老师的《聚焦语文核心素养  提高文言文备考质量》的讲座让大家耳目一新，同时让我们在文言文教学中有了新的发现新的抓手新的目标新的方法，真是俯拾仰取收获颇丰。

张大黎老师先从古诗文阅读和古诗文评价的要求和考查要点出发，阐述了新课标对学生文言文学习的基本要求，创新性地提出了文言文备考的建议：

“注重诵读是前提，理解积累是关键，

梳理整合建体系，依标扣本研习题，

比较阅读促理解，活动激趣助提升。”

接着张老师分别从诵读不同方式——“范读”、“领读”、“导读”、“齐读”、“轮读”、“背读”、“接读”、“速读”讲起，详细解读了学生熟读成诵、培养文言语感是理解积累的前提。

张老师最精彩的部分是如何引导学生进行文言知识的积累，真是别开生面丰富多彩。张老师创新性地运用文言知识积累卡的形式分门别类地将文言文学习所有的重难点、易错点、写作手法的关联点等让学生进行积累创作，积累的结果也形成独属每个学生的文言学习“宝典”。

除此之外，手抄报、思维导图、课堂演讲、有奖问答等诸多灵活新颖的教学活动在文言文学习的课堂中犹如早春的杏花次第开放，让人应接不暇。

最后张老师从文言文写法的角度，利用勾连建构体系，带领学生进行相同文体、景物描写等内容的复习。将初中六册课本内容腾挪梳理打破顺序，让学生将知识化零为整组建集团体系各个击破。这样不仅能让学生熟练地掌握文言知识，还能形成属于自己的文言语感和文言学习的超强素养。