《普通高中课程方案和各科课程标准（2017年版）》将公共参与素养列为学生发展核心素养之一，强调在教育过程中培养学生的公共参与素养。通过思想政治课程，引导学生学习党的基本理论、基本路线、基本方略，增强学生的政治认同和法治意识，培养学生的公共参与素养，有助于他们更好地了解国家和社会的发展方向，积极参与社会公共事务，为国家和社会的繁荣发展贡献自己的力量。

阳春三月，春暖花开。为了更好促进教师专业发展，推动课程改革，培养学生公共参与素养，河南省实验中学高中政治组于2024年3月进行了主题为“深耕细作 笃行致远——《综合探究》课例研讨系列活动”。本次系列活动主要有两个部分构成：一是教研组集体学习研讨，二是综合探究课例展示活动。

一、 教研组集体学习研讨

1、学习过程

时间：2024年3月4日下午；

2024年3月11日下午

地点：1313教室

主题：综合探究课例研讨

主要内容：

提出本学期综合探究课例研讨的计划；

关于综合探究课做相关阐述；

展示省优质课一等奖综合探究课例的课件；

针对案例老师们展开讨论、提出疑问、研讨解决的措施；

提出综合探究课的一般模式；

（1） 教研组长牛红梅老师提出本学期综合探究课例研讨的计划并对综合探究课做相关阐述

牛红梅老师在本学期第一次组内教研活动中围绕主题为“深耕细作 笃行致远”的2023-2024下期教研活动计划向学科老师做汇报，老师们针对本学期教研活动展开协商，确定本学期教研重点，明确本学期教研内容，让教研活动方向明确、主题突出。

牛红梅老师围绕综合探究的含义、发展历程、意义、实施的现状四个方面展开了论述。她认为综合探究课应该是基于高中思想政治学科核心素养导向，围绕议题所开展的，以每单元主要内容为切入点设置相应主题，采取多种组织和活动形式，引导学生在自主学习、合作学习和探究学习中充分结合所学知识与现实生活结合，培养学生创新意识、实践能力全面发展的课程组成部分，对于落实课程改革推动构建活动型学科课程、培养学生学科核心素养及综合能力、加快转变教师与学生观念与方法都具有重要的意义。

牛红梅老师提出本学期教研计划

牛红梅老师做综合探究相关阐述

组内老师认真听讲

2、各备课组长代表备课组研讨发言：

（1）苏玉娟（高一备课组）：

高中思想政治课是普通高中必修课程，必须坚持立德树人，综合探究既是高中统编思想政治教材的重要组成部分，也是培育学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等学科核心素养的重要途径。统编教材的综合探究部分由探究主题、探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考、理论评析或结语等部分构成，一般放在教材结尾或单元结尾。统编教材综合探究部分的探究路径参考为探究活动的展开提供了参考范式；理论评析（或结语） 等既是探究活动的总结和升华，又是教材理论知识的延伸或补充，有利于拓展学生的知识视野。

（2）曹月红（高二备课组）：

在实践统编教材的综合探究部分时，教师要有效组织教学，紧密围绕教材基本内容，充分发挥学生独立自主学习和合作讨论的积极性，积极关注学生周围世界和生活实际，让学生学会以个人、小组、集体等探究活动形式充分自由表达、质疑、探究、讨论问题，将自己所学知识应用于解决实际问题等，从而拓展视野，更好地感知、理解社会，学会沟通、表达，更好地提高自身综合素质，提升思想政治学科核心素养。

（3）刘心善（高三备课组）：

高中思想政治教材每单元都设置有“综合探究”。从以往高中思想政治“综合探究”课教学开展情况来看，存在教学效率不高的现象。开展综合探究教学时，高中思想政治教师应抓住学生的兴趣点，给学生留有充足的学习时间，让学生真正做到对课题的综合探究，这样才能真正发挥综合探究课的教学价值。同时高三在复习备考的过程中，对综合探究课做了细化区分，与考察内容关联度高的部分重点关注，采用自主学习、合作探究等多种形式实现探究活动目标。

苏玉娟老师研讨发言

曹月红老师研讨发言

刘心善老师研讨发言

二、课例展示

时间：2024年3月25日下午

地点：文博高一7班

授课内容：必修三《政治与法治》第二单元综合探究《在党的领导下实现人民当家作主》

公共参与素养对高中生的作用是多方面的，有助于提升他们的公民意识、社会责任感和使命感，培养综合素质、批判性思维和辨析能力，锻炼沟通与合作能力，并为他们融入社会、参与国家政治生活做好准备。综合探究课是培养高中生的公共参与核心素养的重要课例。

苏玉娟老师本节课用人们对自己居住环境的思考导入新课，激发学生兴趣，贴近学生生活。采用“议题式活动型课堂”设计，从参加课堂活动到课堂情景剧表演，从个人独立思考到小组合作探究，充分发挥了学生的主体性。围绕“如何在党的领导下实现人民当家作主”的总议题，从探究老旧小区改造的重要意义，到归纳总结老旧小区改造之范本，环节设置的很流畅。

（苏玉娟老师讲课）

学生课堂活动

组内老师认真听讲