千里之层，起于垒土。为充分挖掘教材资源，将教材合理运用，做好单元教学内容间的起、承、转、合各模块的研究，开展大单元教学设计实践，初中数学组于12月20日下午进行大单元设计说课展示活动。本次教研活动由初中数学教研组长张星艳老师主持，全体初中数学老师参加，初二年级的刘瑞利老师和杨威老师主讲。
本次教研活动主要有四个环节：第一部由刘瑞利老师分享大单元教学设计《一元二次方程》；第二部分由杨威老师分享大单元教学设计《平行四边形的性质》；第三部分分别由孙海涛老师、王丹鹤老师评课；第四部分由张星艳老师对本次教研做出总结，并安排后续教研内容。
初中数学组全体老师参加教研
第一部分 刘瑞利老师分享大单元教学设计《一元二次方程》
刘瑞利老师基于课标分析、教材分析、学习目标、教学重点、教学难点对单元教学内容进行了思考，根据教材内容的内在逻辑关系展现了整体设计思路、单元整体规划以及单元课时规划，说明大单元教学设计的策略，具有很强的可操作性，促使学生在数学学习中形成完整的知识与能力体系。
刘瑞利老师对新课程标准、大单元教学设计理解很深刻，解读很到位，说课展示颇具示范性，以完成学习任务为目的对教学内容进行重组，在每个不同的任务中设计活动，通过问题情境使学生逐步领会数学模型观念，体会方程的作用，掌握方程解决实际问题的方法，并穿插相应课堂实录，内容丰富全面。
刘瑞利老师分享大单元教学设计
第二部分 杨威老师分享大单元教学设计《平行四边形的性质》
杨威老师幽默风趣地解释了选择《平行四边形的性质》这节课的原因，随后展开了精彩的说课。通过多个问题的设计，在帮助学生温故知新的同时，巧妙引导学生思考新课，让学生通过自己动手实践，归纳总结形成平行四边形的定义，通过观察猜想平行四边形的性质，并通过推理论证验证相应性质，在精心挑选的习题中应用性质，最后归纳小结。
分享完教学设计后，杨威老师展现了大单元教学的思考，剖析了大单元教学的概念、框架，并做出了教学反思，认为教学过程中应该创新思维，在平时的教学生活中应该多研究学习，多做一些小的创新和尝试，做一个安静的路人或者冲锋陷阵的将军。
杨威老师分享大单元教学设计
第三部分孙海涛老师、王丹鹤老师评课
一、教学设计本着大单元教学思路展开，加强知识间的内在关联，促进知识结构化；
二、借助学生已有知识，通过类比化归，巧妙的把新知纳入学生的知识系统中；
三、在教学过程中边探索边证明，提高全体学生学习的有效性。
针对刘瑞利老师的说课分享，王丹鹤老师认为有以下几点值得学习：
一、 教态自如、有时轻声细语、有时铿锵有力，教学风格自成一派，教学环节流畅自然；
二、 对课标的研读深入且全面，培养学生的“三会”。
三、 将相似的单元内容放在一起进行合作探究，使得学生对单元的主题学习有了更深层次的了解。
第四部分 张星艳老师作总结
课时可以多做反思、总结方法，例如知识点前期的铺垫、学完知识后的总结、研究问题方法的整合、教学方法的提升等等。备课时多研读课标，提高自己的站位，并在平时的常态听评课中多思考，多借鉴，听课再多不如亲自“下水”尝试。
随后，张星艳老师安排了下周的教研内容为读书分享会。
文字：申佳宁
摄影：张思雨
审校：张星艳
