在“双减”背景下，为了聚焦课堂提质增效，提高教师的大单元整体教学设计水平，进一步扎实推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的落地实施，12月20日，河南省实验中学初中物理组尚翠娇老师在物理实验室为全组展示了一堂生动的大单元教学课例。
尚翠娇老师的授课内容是《密度》，尚老师由西南少数民族头饰是什么材质做成的，用什么办法鉴别颜色相同酒精和水这两种液体，激发学生的好奇心，让学生带着这样有趣的生活问题切入对新知识的学习，进而让学生体会到所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
课堂上学生通过不同的方式进行酒精和水的鉴别
尚老师通过学生分组，用天平测量体积相同的铜、铁、铝的质量，以及用量筒测量质量相同的酒精、水、食用油的体积，最后又让学生测量了同一种物质不同体积的质量。实验结束，学生交流实验现象，实验结果，并对实验现象、实验过程和实验结果展开充分的评价，培养学生自主探究、合作探究的能力，培养学生们的学科素养。整个过程尚老师适时地进行点拨和总结，真正做到了“收放自如”，最大程度上培养了学生的实验能力，让学生在完成一个个任务的过程中获取较高的成就感，从而更加激发学生的学习兴趣，形成良性循环。
学生在课堂上进行密度分组探究实验
巧妙的课堂设计不但能充分调动学生兴趣和潜能，更能轻松地突破难点，应该说这就是一堂优秀的课的亮点所在。本节课尚老师在给学生介绍密度时，并没有直接告诉学生密度是什么而是让学生通过自己的实验现象体会到密度是物质的一种特性。尚老师以 “目标统领式”、“任务驱动式”来开展本节课的教学,立足学生，激发潜力；节约时间、提高效率；勤于动手，培养科学素养。
学习是最好的姿态，交流是最好的遇见。在教研组长代根强老师的组织下，老师们各抒己见，讨论激烈，提出了核心问题：大单元教学教什么？怎么教？为什么要进行大单元教学？单元整体教学和单篇教学之间的关系......老师们都将自己在教学实践中的所得与疑惑与大家分享交流。旨在通过对大单元整合教学的研讨，能切实提高课堂效率，提升物理综合能力素养，扎实推进教学改革，提高教学质量。通过研讨，老师们对大单元教学也有了更多的思考，大家一致表示要以此为契机，继续解读新课标，深入思考知识“从哪里来，到哪里去”，更新教学理念创新教学方法，提升教学能力。
最后代根强老师对于大单元教学也谈了自己的看法，他认为要明确任务方向，以学情为基，确定单元目标；任务统领，促进素养提升，尊重对大单元备课的不同理解和教学设计；要有核心素养和教材内容整合的想法；要在课堂中能及时关注学生的评价；将核心素养下“大单元整体教学”理念践行到常态教中，要敢于尝试，不断挑战。
初中物理组教研组长代根强老师总结发言
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。本次活动开展是大单元教学设计创新发展的起点，今后物理组要坚持以“新课标”为导向，共研共进、积极探索、大胆实践，让“大单元”教学落地有声。
