物理是一门以实验为基础的学科，物理学习，离不开实验探究。根据《物理课程标准》，社团组织开展学科实验和科学探究等活动，就学生遇到的一些实际物理问题展开探究，使学生了解并知道探究的各个重要环节、掌握探究的主要过程及方法，培养他们的“三维”意识。根据学科特点，结合开展一些小实验、小制作，培养学生的动脑、动手和解决实际简单问题的能力。2023年11月28日，河南省实验中学科普大风车物理学生社团开展了“探究凸透镜成像规律”的科技实践活动。

在实践活动中，孙老师由浅及深、层层推进指导，同学们在老师的指导下，通过准备实验器材、自己动手做实验、见证实验结果，真正经历物理科学探究过程，并体会了科学的博大精深。本次活动在提问、思考、探究、讨论中进行，同学们亲眼观察到凸透镜成像特点，收获满满。

学生练习读取物距和像距

孙老师指导学生进行实验     

学生在组装实验器材

老师首先给大家科普了光学的基础知识、器材、物理量的专属名词，同学们认真学习。凸透镜成像规律是一种光学定律，学生以小组为单位，首先分辨凸透镜和凹透镜，其次，对同一个凸透镜，改变物距时，像有什么变化？过程中将F光源依次放在凸透镜的二倍焦距以外，二倍焦距上，一倍焦距和二倍焦距之间，焦点上，一倍焦距以内，观察像的正倒、大小、虚实的不同，并记录物距U与像距V的数值。

最后，根据实验数据总结物体在距离凸透镜的不同位置时成像的特点，探索了凸透镜的神奇与奥秘。

孙老师和参加活动的学生合影留念

趣味的物理探究活动提高了学生对物理学科的兴趣和认知，增强了学生自主探究的意识与能力，锻炼了学生动手实践的能力和总结实验结论的能力，为学生以后的学习做了很好的铺垫与启迪。

学生感言

李羽彤：凸透镜是一种常见的光学元件，在生活中有着广泛的应用。在活动前，课堂上物理老师已经讲解了凸透镜在生活中的应用，但过程较为抽象，心中还存在一些疑惑，例如：如何区分实像和虚像？如何能准确地找到像的位置？经过此次科技实践活动，我解开了心中的疑惑，在光学中，由实际光线会聚而成的，且能用光屏承接的是实像；由光线的反向延长线会聚而成的，且光屏不能承接的是虚像。通过这一次实践活动，我对凸透镜成像及本质有了更清晰的了解，更期待接下来物理课堂的学习。我爱物理，我爱实验！