致知力行，踵事增华。为进一步加强教师队伍建设，促进教师成长与发展，2023年9月25日，河南省实验中学初中地理教研组特邀河南省基础教育课程与教学发展中心地理教研员杨惠茹老师作专题讲座，全体地理教师参与会议。

河南省实验中学地理教研组全体教师参与会议

杨惠茹老师是省级教研员，拥有丰富的教学经验和专业知识。在讲座中，她首先进行了相关政策解读，强调试题情境设计的重要性，指出试题立意需站在彰显学科价值、引领学生发展、响应时代需求的高度。

    随后，杨老师通过分析典型例题为大家分享了从知识立意到素养立意评价方式的变化。其中讲到试题创设中存在的问题，杨老师以2020年登顶珠峰相关试题为例，指出一些常见问题，例如一味堆砌材料，用大篇幅情境设置考查简单知识，情境材料未充分挖掘利用，情境与问题两张皮。此外，杨老师还强调了跨学科主题学习的重要性，总结“素养立意”命题特色是将教材模型化的地理知识、原理、规律转化为复杂的真实情境或不良结构的现实问题，从而考查学生创新性解决问题的现场再学习能力。以前我们的地理试题是考查知识的数量和熟练程度，运用知识的质量和思维品质，现在地理试题考查的是核心素养的形成状况和综合表现水平，因此杨老师提出各位教师应改变知识测试方式，扭转死记硬背现象；改进情境化命题，推进情境化教学；增加开放性试题，推进深度学习。

杨惠茹老师在作讲座

    接着，杨老师以区域认知为例为大家分享了新课标背景下的初中地理教学与评价设计。她从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容几个方面总结了新课标的发展历程及整体变化，指出目标-教学-评价一致性的重要性，提出教学过程中要重组区域认知相关学习主题，促使教学内容和活动设计聚焦重点内容，其中区域认知要兼顾不同的空间尺度，包括全球和大洲、地区尺度下地理特征教学及思维能力培养要求。此外，为促进教学内容和活动设计聚焦重点内容，杨老师提出要对比新旧课标的差异，明确区域认知内容的新要求，明确教学设计的基本路径，要体现课程内容的综合性，注重综合思维的培养，突出区域认知地理特征不同能力维度和内容要求的培养。

杨惠茹老师在作讲座