通过具体数据的分析，我们了解到试卷的易、中、难试题的分值比例接近7:2:1，全郑州市43.89%的学生数学成绩超过100分，其中，分数在110至120区间的学生占比最多。

    通过具体题目的分析，我们了解到数学试卷中的一些变化。例如，填空题最后一题，也就是学生们闻而生畏的15题，一改往年的改卷要求，当答案是2个时，答对一个答案得两分，全部答对的三分，且试题难度也有了一定程度上的降低；在大题中，对于得分率较低的20题，这道题一改多年来考查运用三角函数测高的实际应用题，弥补了考查相似三角形应用的不足，不过还是有很多学生陷入了“模型怪圈”，认为题中一定存在类似30°、60°的特殊角，甚至自己创设30°角的条件，导致扣分；再比如，22题以模拟羽毛球击球线路为背景，将羽毛球运动中的定点训练问题抽象成数学问题，通过建立一次函数和二次函数模型，结合具体情境分析解决问题，但由于部分同学几何直观能力差，创新意识欠缺，导致学生看到和平时“不一样”的题型时先被“唬住”，乱了阵脚。

    最后，杨倩倩老师给出了精准的教学建议：研读《课程标准》，守正教学方向、重视“四基”的教学、重视过程性教学、重视单元整体教学、重视作图的教学。