夏风夏雨夏日里，同聚同研同提升。为了加强教师的质量意识，促进教师间的交流与合作，不断提高教师教学水平，查漏补缺，改进教学。5月8日下午，河南省实验中学初中英语教研组集体教研顺利召开，会议由初中英语教研组长王丽蕴主持，本部、文博及英才的全体英语教师现场参会，裕鸿校区英语教师通过钉钉与现场老师一起参加教研。

会议伊始，基于探索多元化教学模式和英语学科核心素养，以促进学生与教师发展，优化英语课堂，提升教学质量，体现新课程标准要求。王丽蕴老师就“初中英语学科建设规划”（Disciplinary Development of English）为主题，向与会老师们汇报了本学期已开展的教学安排和亟待完成的学科规划，并展开阐述了初中英语学科课程建设、资源建设、课堂改革、教师发展、课题研究、示范引领等六部分内容。

集众智可谋跨步，合众力必兴跳跃。王丽蕴老师提出课程建设应着重优化课堂模式、开展特色课程和开发校本课程，号召各备课组加强集体备课，落实听评课，积极尝试课程创新，制作教师个人专属精品课，集中收集2014年以来的教师精品课、获奖优质课、名家名课和各年级组英语试题、作业、资料以构建英语学科资源库，并将学科资源同步上传至学校搭建的线上智慧云平台——“云上实验”。对于首先实施的教师精品课项目，初中英语教研组特意成立精品课评审小组，将各位英语教师提交的精品课严格筛选，评出精品课等级（优秀、合格、不合格），不合格的课例须修改后重新提交。

继而王丽蕴老师指出，教而析方向，研而明未来。除日常教学以外，作为一名优秀的英语老师另一方面也要重视教师个人专业水平培养，在日常教学之外重视课题研究，树立终身学习者、研究者与实践者的意识，在一线教学的点点滴滴中留意可发掘的课题，并深入研究完成课题，通过对问题的反思，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，创造性地提出解决方案，从而提升教学水平，并享受教学研究的幸福。逐步实现从站稳讲台的新手型教师向业务精湛的专业型教师转变，最后成为专业引领的专家型老师。对此，王丽蕴老师向参会老师做出保证：教研组会努力创造良好的学术氛围，积极鼓励老师们对正在学习或研究的问题进行讨论或对教学中急待解决的问题进行研究。最后鼓励在座的各位教师享受不断学习充电并乐于分享，将我们的教研组构建成学习分享地，成长共同体。力争打造“名师群体”，彰显名校风采，践行教育改革，为学校发挥名校名优引领作用贡献最大力量。

针对“关于英语学习活动观的课堂实施策略”这一论题，英才初一年级的曹宝珠老师从英语学习活动观定义、英语学习活动观的实施途径、基于英语学习活动观的阅读教学设计三部分展开了本期的英语学科论坛分享。她提出英语学习活动观是课程内容和课程目标的桥梁，而学生完成活动就是对知识，技能，素养的获得和实现自身发展的过程。这就要求教师在日常教学过程中应设计有情境，有层次，有效果的学习活动。依托学习理解类活动，感知文本语境；依托应用实践类活动，内化语言知识；依托迁移创新类活动，深化主题理解。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，坚持学思结合、学用结合、学创结合。

随后曹宝珠老师以人教版七年级下册第六单元为课例，一步步细化展示了如何在真实课堂上落实“英语学习活动观”。例如，在Lead in部分运用图片和相关视频，激活学生已有的知识和经验，提供必要的背景信息开展学习理解类活动；在Reading部分引导学生利用思维导图及课堂上学到的语言来表达，帮助学生内化语篇信息开展应用实践类活动；在Homework部分需要学生分工合作Make a poster to introduce their favorite traditional Chinese festivals，充分调动学生已有知识、经验建构新的知识结构，培养创造性思维，同时通过介绍中国传统节日，增强文化自信开展迁移创新类活动。

继而，来自英才初二年级的关蔷薇老师围绕“关于英语学习活动观的课堂实施策略”这一论题，就理论探究和课例分析两方面展开分享。其中针对理论方面，基于《义务教育英语课程标准(2022版)》、《义务教育英语课程标准(2022版)解读》、《新版课程标准解析与教学指导2022年版初中英语》，关蔷薇老师展开了关于英语学习活动观的课堂实施策略细致地讲解——为什么？是什么？怎么做？由于传统英语教学语言与文化、语言与思维相互割裂等问题亟需解决，而英语学习活动观强调真实性、实践性、学生主体性，通过学习理解类、应用实践类、迁移创新类这一系列层层递进的教学活动，可以实现六要素整合的教学目标：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，从而弥补了这一缺陷。

在弄清为什么开展要英语学习活动观的课堂实施策略？英语学习活动观是什么？怎么开展英语学习活动观的课堂设计？这几个问题后，关蔷薇老师以人教版八年级下册第六单元为课例，分析了该说明文主题意义是通过分析熊猫的生存处境以及人们拯救熊猫的行为，呼吁人们保护动物。从而可归纳为两条主线：一是大熊猫的濒危现状；二是如何帮助大熊猫。在整体阅读和细节阅读环节，让学生匹配小标题与段落，完成教材活动并对所获取的信息进行梳理，形成语义结构图以展示如何在教学过程开展学习理解类活动；通过要求学生再次阅读文本，探寻文本主线问题并运用所学语言表述人们保护动物的行为和目的以展示如何在教学过程开展应用实践类活动；通过引入熊猫丫丫的新闻，引发学生思辨并搭配制作介绍熊猫的海报或者写一份保护动物的倡议书以展示如何在教学过程开展迁移创新类活动。

本部初一英语老师董倩发言

本部初三英语老师王千山发言

  又踏层峰辟新天，更扬云帆立潮头。王丽蕴老师在本次教研活动中从教育教学、高效教研、教师专业提升等方面做了高屋建瓴的指导和引领，展示了科学精准、切实可行的学科发展规划和实施措施，勾画出了英语学科组协力前行、踔厉奋发的路线图，使老师们明确了工作方向和思路，知根知变、知本知源、知责知进。