为了积极响应“双减”政策的要求，提高复习教学效率，2023年4月26日下午，我校初中化学组教师在南院106室集中教研，开展了有关《解析与检测》复习策略的专题教研论坛研讨活动。

  首先，初中化学组教研组长王海老师对《河南省初中学业水平考试解析与检测》中“内容解析”部分做了重点剖析。通过对比不仅找出每个主题内容的变化点，而且分析了其中所对应的要求层次、关键词以及应对策略。

  科学探究的主要变化点有：了解科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及建构模型、反思评价及表达交流等要素；熟悉化学实验室安全警示标志，学会正确使用安全防护设施，学习妥善应对实验安全问题的必要措施；等等。身边的化学物质的主要变化点有：归纳实验室制取气体的一般思路与方法；知道溶质质量分数可以表示浓度，初步感受定量研究的意义；知道一些常用化肥及其在农业生产中的作用；等等。物质构成的奥秘的主要变化点有：认识原子是由原子核和核外电子构成的；认识物质是由元素组成的；初步认识元素周期表；认识相对原子质量、相对分子质量的含义及应用；知道可以用符号表示物质的组成，认识表示分子、原子、离子的符号；等等。化学与社会发展的主要变化点有：通过实验探究认识燃烧的条件，理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用；理解化学与生态环境保护、医疗研制及营养健康的关系；知道资源开发、能源利用和材料使用可能会对环境产生影响，树立环保意识。

  从内容解析的要求看，增加了化学实验探究的思路与方法，体现科学探究与实践素养的内涵，凸显化学实验探究活动是科学态度与责任素养培养的重要载体。物质性质的学习需要放在物质的存在、组成、结构、类别、变化和制备这个系统内，即学生对物质性质与应用的学习不能只是孤立地学习，而是要进行知识的系统学习，将物质的组成、结构、用途和制备作为认识物质的不同角度，并建立不同角度之间的学科逻辑关联。

（王海老师做专题内容汇报）

  然后由韩艳丽老师和冷蕊老师分别对题型解析内容做了分析，包括选择题、填空题、简答题、综合应用题，以及综合测试部分，找出其中出现的新题和需要重点总结归纳的内容。老师们对这些题目做了深入分析，找出其中涉及的化学观念、科学思维、探究与创新、以及科学态度与社会责任等内涵。期待化学教师在最后复习阶段，把握好复习教学的深广度，注重联系生产生活实际，培养学生思维发展和形成化学基本观念，继续培养学生学习化学的积极性，进一步提升学生的化学课程核心素养。

（化学组老师积极交流研讨）