为全面把握新课标，深度解读新教材，更好地迎接新高考，提升我校物理教师的专业素养和物理学科教学水平，2022年9月21日下午，河南省实验中学高中物理教研组开展了以“三新背景下新教材的使用”为主题的教研活动，本次活动的报告人为本高二物理备课组组长梁加涛老师，由高中物理教研组组长杨福合老师主持此次会议。报告主要分为核心素养、大单元教学设计、新旧教材章节对比三大部分。

一、深度解读物理学科核心素养

梁老师从习主席回应时代之变，世界之变出发，提出“培养什么人，如何培养人，为谁培养人？”三个问题，引出物理学科素养体现了物理学科的育人价值。物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。物理学科核心素养主要由“物理观念”、“科学思维”、“科学科究”、“科学态度与责任”四个要素构成。梁老师对这四个方面的内涵进行了深入解读。最后他总结：物理观念代表知识的内化，是其他核心素养的基础，科学思维和科学探究是关键能力，科学态度和责任是必备品格，四个方面相互依赖，共同发展。

二、落实大单元教学设计

在高中物理教学中，以一个课时为单位的教学设计弱化了学科知识之间的关联，不利于物理观念及科学思维的形成，唯有从关注单一的知识点与课时转变为大单元设计才能改变当前以知识为本的碎片化教学。大单元教学的研究是教师落实课程标准的落脚点，也是课时计划的出发点。梁老师报告中指出应从课标要求、教材结构、素养目标、实施方案、如何评价五个方面解读好新教材，以此来落实好大单元教学设计。

三、细致对比新旧教材

梁老师对比了新旧教材必修一、必修二每一章节的内容，从“变了什么，为什么变”两方面出发，层层递进解读新教材，进一步呈现出新教材新课标的创新性和引领性。最终指出新教材的实施是一次进步，是更准确、更细致、更符合时代的需要，是符合新课标对核心素养的培养。