金秋九月丹桂香，实验教研激情扬。2022年9月6日上午，河南省基础教研室利用网络教研平台召开了主题为“河南省中小学多文本阅读教学实践研究第二批实验学校启动仪式暨第一批实验学校交流活动”，会议由河南省基础教研室丁亚宏主任主持。河南省实验中学初中部语文教师代表如期参加。

首先，河南省基础教研室教研员张琳老师针对多文本阅读教学进行了专题讲座。她梳理了多文本阅读教学的发展脉络和河南多文本阅读教学发展的两个阶段，同时分析了“多文本阅读”和“多文本阅读教学”两个概念的差异。同时，她再次明确了多文本阅读教学的基本概念，并从议题、选文、集体构建、共识四个方面详细讲解。议题是组文的依据之一，具有针对性、多元性、科学性、开放性的特点。议题的类型有语文知识类、精神品质类、策略方法类、概念认知类等。选文要结合年段特点，要有针对性、典型性、同质或异质性。在集体建构中，她强调必须变革学习方式，她说：“我们应重新认识学习，让我们专注地凝视学生的学习。”共识建立在差异的基础之上，它常常是对差异的认同，激发学生的灵感与创造。除此，张琳老师还指出了多文本阅读教学实践中存在的突出问题，并对多文本阅读教学提出了相关建议：1.聚焦教学，杜绝泛化；2.实事求是，科学实践；3.加强研究，活学活用。讲座中，张琳老师引用大量优秀课例，深入浅出，趣味横生。

接着，洛阳市实验小学、新乡市第一中学两所学校的教师代表，分别分享了该校多文本阅读教学实践研究的经验和成果。这两所学校均为省第一批多文本阅读教学实践研究实验学校，两年多来，他们积极开展多文本阅读教学实践研究，积极进行语文课堂教学改革，探讨多文本阅读教学新策略，努力打造多文本阅读教学理想课堂，积累丰富的的教学经验，取得的丰厚成果，有一定的借鉴意义。

之后，省教研室科研办汪豪浩主任针对多文本阅读教学实践专项课题研究进行了发言。研究中做什么？他指出，在多文本阅读教学实践研究的2.0时代，队伍建设、制度建设和管理建设将高度契合，要配置好队伍（专门的管理队伍、专业的师资队伍）、创建好制度（课时安排、管理办法、工作计划、示范引领）、管理好过程（以管理目标体系作为任务指向；以动态管理模式作为管理手段；以规范评选活动作为评价激励）。多文本阅读教学研究中要注意什么？他说，要系统建构，有问题意识，有成果导向，关注“六个于”：始于选题，谋于立项，定于开题，续于中期，成于结题，善于应用。同时，针对多文本阅读教学研究，他给出了三条建议：把准方向、提炼意识、自觉修法，提倡“五有”：有看法，有想法，有做法，有说法，有推法。汪老师解开了老师们心存的诸多疑惑，为大家的多文本阅读教学课题研究指明了方向。

线上教研会结束后，河南省实验中学多文本阅读教学实践研究办公室主任、中原名师时玮芬老师再次给大家强调多文本阅读教学的重要性：它是中考之关键、教学之重点、国培之焦点、初高中衔接点，希望老师们消除畏难情绪，在教中学，在学中教，大胆尝试，大胆创新，争取将多文本阅读教学上出个性、上出特色。

最后，河南省实验中学初中语文教研组长杨雪珍老师对这次专题教研做了总结。她希望大家高度重视，在多文本阅读教学1.0时代的基础上，继续深耕细作，砥砺前行，勤于钻研，善于反思，勇于实践，每个备课组要积极开展多文本阅读教学，每周要上好一节多文本阅读教学课，每学期每个语文老师要上出一节多文本阅读精品课，在大实验浓厚学术氛围的滋养下，抓住机遇拓新途，勇立潮头展新姿。

一场会议，一场盛宴。老师们表示，一定抓住机遇，不断提升自我，在实践中扎实推进多文本阅读教学。