2022年4月18日下午，高中政治教研组在3204教室进行了“40（3）开放性试题解题思路”为主题的教研活动。本次论坛由高二备课组苏玉娟老师主讲，高中政治组老师共同参与了学习与讨论。

   首先，苏玉娟老师进行了题为“40（3）开放性试题解题思路”的小论坛展示。她主要从题型特点、典例剖析、思维模型三方面进行介绍，最后将40（3）开放性试题进行题型归类，可分为建议类、发言要点及观点类及其他类型。

一、题型特点

     开放型试题主要是相对于主观题其他设问限定知识模块而言，这种类型一般限定知识范围，答案相对开放，主要考查学生的发散思维、创新思维和实践能力，但不能因为试题的知识范围和答案开放就认为可以“随意”答。这道题在高考中学生得分并不高，所以我们要对此重视起来。

二、典例剖析

【2019年全国Ⅰ卷】（3）结合材料，就保护和利用传统村落提出三条建议。

第一步，要明确方向和知识范围。

第二步，解开核心概念，本设问的核心概念是传统村落，围绕这个核心概念，我们产生这些疑问：传统村落表现为什么？为什么要保护？是因为地位重要还是出现了问题？如果出现问题，那么我们就应该针对存在问题对其加以保护和利用？回答出来这些问题，我们的答题思路基本也就清楚了。

     第三步，有针对性地写出具体答案。地位：传统村落承载着……农耕文化一一开展民俗节庆（农民丰收节）

寄托着儿女情感记忆和绵远乡愁一一开展寻根问祖活动

是我国乡村历史、文化、自然遗产的“活化石”--申请为文化遗产

问题：

①不少传统村落因缺少产业支撑——发展特色支柱产业，增强传统村落的吸引力公共服务不能满足现代生活需要一一完善基础设施，

②古民居、古建筑得不到及时修缮和维护--利用现代科学技术手段，修缮古民居、古建筑

③传统工匠越来越少，传统建筑工艺、传统艺术日渐失传一一加大传统工匠培养，传承传统工艺和艺术

④在旅游开发过程中，无视传统村落的个性化特征，导致“千村一面”--依托传统村落资源，发展特色旅游业

三、思维模型

开放型试题的设问方式不同，答题的方法和思维的模型也不尽相同，但有一些基本的原则我们需要遵循：具体而有针对性的措施，而不是大而空的大话。我们可以尝试从以下几点来做：

第一步，根据设问，背景材料来圈定知识模块范围。

第二步，概括出设问指向，明确背景材料中的经验或存在的问题。

第三步，把背景材料中的经验提升为理论，针对材料中存在的问题提出有针对性的措施。

   接着苏老师对其他几道试题进行分析：【2018年全国Ⅰ卷】（3）请就新时代青年学生如何发扬小岗村“敢为天下先”的创新精神提出三条建议；【2018年全国Ⅱ卷】（3）班级举行“学习袁隆平，放飞青春梦想”主题班会，请列举两个发言要点。【2020年全国Ⅰ卷】请就如何发挥中医药在健康中国建设中的作用提两条建议。【21年全国乙卷】（3）人生是一个不断“赶考”的过程。就青年如何在人生考试中交出合格答卷提出两点看法。

   最后苏老师将40（3）开放性试题进行题型归类，可分为建议类、发言要点及观点类及其他类型。苏玉娟老师的小论坛展示后，吴老师发表了看法：40（3）开放性试题在解题的时候尤其要注意措施建议要小而实，切记泛泛而谈。焦老师进行了点评及总结，并结合现在高三复习的情况给出了建议，指出学生存在的主要问题是答题的同类型化，并指出这次小论坛围绕高考备考方向展开，能够为高三现阶段的复习备考提供积极借鉴。（政治组  苏玉娟）

苏玉娟老师展示小论坛

组内老师认真聆听

组内老师认真聆听