“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远”。教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。为了更好地提高教育科研水平，促进教师专业化成长，河南省实验中学初中地理组在2022年3月28日下午的教研时间，组织了线上教研活动。本次教研活动的主题是基于课标的地理中考专题复习（以河流为例），主讲人是韩丽芳老师。

韩老师开始讲解《基于课程标准的地理中考专题复习》

教研开始，韩丽芳老师首先谈到了八年级下学期复习备考的安排和建议，分为时间充裕模式和时间紧张模式，每一种模式都有其详细又具体的复习计划。但每种模式都有其共性，必须提前为学生提供复习方法和读背资料让其自主复习，为专题复习打下坚实基础。

韩老师正在展示八年级复习计划

随后，韩丽芳老师以河流专题为例进行了专题复习的讲解，河流专题的复习要点有三：主要河流的名称-在地形中填写、水文特征以及河流开发与治理。区域河流和地形之间脱不开关系，地形不仅影响河流的流速，还会对河流结冰期、航运价值产生重要影响，因此在分析河流特征前需要先描述地形的特征。韩丽芳老师指出，上述内容在课标要求中都有所展现，由此得出在进行专题复习前，必须要基于课标进行分析和讲授。

课程标准对“河流”的要求

其次，韩丽芳老师对专题复习时的教学步骤做了详细的介绍。做专题时，要从课标入手，贯穿四册，可以从学过的、熟悉的区域到没见过的、陌生的区域，最后再落脚到乡土地理。

第一步，在复习开始前需要加上一个“引子”，引子可以是中招题也可以是时政热点。这样既可以让学生了解考点，也可以使其树立地理生活化的意识。

韩老师展示的部分“引子”

第二步，让学生熟练掌握世界和中国主要河流的名称、河流水文、水系特征的描述方法。韩丽芳老师指出在教学的过程中常常会有一种情况：老师讲的很精彩但学生听着听着就跑神了，所以复习的同时需要发挥学生的学习自主性，有讲有练。

韩老师展示的部分课堂练习

第三步，复习完毕后需要针对小节进行总结性的学法指导，这样更有利于学生形成分析区域各因素之间关系的综合思维能力。

韩老师展示的部分学法指导

韩丽芳老师对于专题复习的讲解全面又详细，老师们也认真聆听，仔细记录，用心揣摩，热烈研讨交流。每一次的教研都是一次心灵的洗礼，正是在这种学习与反思中，智慧的心灵才碰撞出耀眼的火花。

道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。河南省实验中学初中地理组的教研活动不仅极大地促进了地理教师的专业发展，而且还加强了团队凝结力。教研，我们一直在路上……