在英语的学习过程中，自然拼读起着举足轻重的作用。尤其在初中英语的学习过程中，需要学生记忆大量的词汇，如果缺乏自然拼读知识，只靠死记硬背，学生既学得累又效果不佳。2021年12月29日下午，初中英语组在张晓军老师的带领下，在6304教室如期举行英语学科小论坛——《七年级英语教学中自然拼读教学的实践与反思》，张惠贞老师主讲，初中英语组全体老师参加。

张惠贞老师主讲

历届的初三英语教学中，张惠贞老师总是会发现部分学生英语学习能力上凸显同样的问题：单词不会读，拼写记不住。究其根源，学生在单词学习方面没有音节意识和拼读意识，学生不能独立拼读拼写单词。随之而来的困难是，学生不能熟练准确地朗读课文，且在朗读课文的过程中，没有意群意识，总是把句子看作是数个单词的简单组合。拼读意识和意群意识的欠缺，导致学生在英语基础知识的学习上屡屡碰壁，挫伤他们学英语的自信心。

另一个值得关注的问题是，拼读意识的欠缺导致的英语学习困难的问题在初一不是很容易察觉出来，主要原因是初一课本知识相对比较简单，内容少，教材中的单词学生在小学时很多都见过学过，课文中的句子主要以简单句为主，长句子较少出现，所以在欠缺自然拼读知识的前提下，学生的初一英语学习尤其是初一上学期的英语学习也不会十分困难。但是从八年级到九年级，英语难度逐渐增加，主要表现有：生词数量的增加，生词中的多音节词也明显增加，课文长度的增加，文本中长句子数量的增加。单词是组成文章的最小单元，由于缺乏必要的拼读知识和音标知识，学生在英语学习过程中单词不会读不会拼的情况屡屡发生，进而导致文章阅读中的各种困难。这样的困难不仅会影响学生的中招考试成绩，更为关键的是在未来三年的高中英语学习，甚至是大学英语的学习，都会因此儿不能顺利展开。所以作为初中英语老师，在小升初衔接教学中如果能教给学生必要的自然拼读知识和音标知识，将会给学生未来多年的英语学习奠定良好的基础。

基于以上分析，张惠贞老师分享了过去两轮初中英语教学工作中自然拼读教学的实践经验。

  在2016年七年级上学期的英语教学中，张老师所在的本部初一英语教学组精选了一套视频素材作为自然拼读教学的载体，这套视频是国外英语自然拼读教学的韵律诗歌，视频中包含常见字母及字母组合的发音规律和拼读技巧，学生可以跟着视频反复进行拼读练习。教学组的老师主要利用早读和每周英语特色课的时间带学生观看视频并跟读，为方便学生进行复习，老师们根据视频内容整理出来了对应的文档，作为自然拼读教材，方便学生课下复习。这套视频的优点是趣味性强，能吸引学生的兴趣，但是视频内容略低于初中生的认知特点。在教学过程方面，以视频输入和拼读练习为主，缺乏有效的检测和评价，教学方法略显单一。

  经过一轮初中英语教学的摸索和反思，在2019年七年级上学期英语教学中，初一英语教学组的老师们对自然拼读教学做了大胆的调整，挑选了一套美国的自然拼读绘本《我的第一套自然拼读故事书》，这套书包含八个难度级别，每个级别10个短小精悍的幽默故事，让学生在阅读故事的过程中总结拼读规律。具体到教学过程中，老师们会在每天的英语课堂上抽出来10分钟的时间让学生听录音跟读故事，总结拼读规律，并且在自然拼读教学中穿插音标教学，让学生认识常见的国际音标。为了确保自然拼读的教学效果，老师们自主设计了口语测评表和笔试测试单，激发学生的学习热情，加入了测试环节的自然拼读教学取得了良好的教学效果。

  经过两轮的教学实践，张惠贞老师认为，自然拼读教学不能一蹴而就，而需要长期的练习强化，七年级上学期可以进行自然拼读的集中教学，整个初中阶段的英语课堂上反复渗透，反复练习。组织课堂活动时，按照听-读-拼-练的教学步骤进行。除了拼读练习之外，自然拼读的课堂教学活动应多样化，以刺激学生学习的积极性。

英语组老师积极参与

张晓军老师精彩总结

最后张晓军老师对本次学科小论坛做了总结：自然拼读教学是一种新颖的符合英语语言学习规律的词汇教学方法，其目的在于建立字母及字母组合和语音之间的对应关系，大量国内外的研究成果表明自然拼读不仅可以提升学生的拼读拼写能力，同时也可以促进学生阅读能力的提升。做好自然拼读教学，培养学生良好的语音意识，使之成为学生英语学习的得力助手和工具。张晓军老师勉励初中英语组全体老师，在下一阶段的教学中要在总结经验的基础上进一步探究英语语音教学的有效途径，做好语音教学的校本课程研究。