为活跃教研气氛，以研促改，共同实现课堂教学优质高效，我校积极开展校本“星空奖”活动，2021年12月20日下午，在张晓军老师的带领下，初中英语组如期开展了本次教研活动。此次教研活动共计两节课时，第一节课由文博初三年级李芮老师主讲，内容为第十二单元的写作课，第二节课为教研组各位老师的点评指导。

第一节课开始，李芮老师以复习section A的听力部分作为导入，以图片的形式引导学生们一起复述what happened to Mary？ 紧接着请学生起来根据提示逐一复述。在复述完成之后，李芮老师抛出了下一个问题：怎么把单独的句子连成一段完整的段落？借此启发学生，激发学生探讨。讨论过后由学生代表发言并完成段落填空。之后，让学生观察本段，总结如何才能写好主体部分：write logically and emotionally。技巧指导到此并没有结束，李芮老师紧接着又引导学生自己动手写一作文的开头和结尾，并邀请同学们上台展示优秀句子。

展示过后引导学生自己总结英语写作三段论的每一部分应该如何展开。总结之后就是学生的输出环节：首先是给大家展示一张同班同学的图片，让大家想象该同学的一天；然后是小组讨论，集思广益，讨论结束后邀请小组代表进行口头写作；最后给学生时间进行书面写作，并挑选学生上台展示，邀请同学进行评价，进一步升华加深学生对写作的掌握。

第二节课在张晓军老师的带领下，以评课探讨为主。各备课组纷纷派出代表积极参与到评课活动中来。

文博初三备课组组长员媛老师率先发言，她充分肯定了这节课的优势：充分挖掘课本现有的听力材料，以听促写；在训练过程中，融入各种题型，丰富课堂形式；各个环节的设置也是由易到难，层层递进，充分考虑到各个层次学生的接受水平。但同时，员老师也指出，初中课堂在兼顾课堂实用性的基础上还是要尽量去调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

本部初三张静超老师也指出，本节课思路清晰，在教学过程中能够做到听说读写四部分相结合，更符合新的课程标准对学生综合能力的要求。整个教学环节层层递进，让学生更加清楚自己的作文如何才能在考试当中出彩。同时，张老师提出了自己的几个小问题：如何让时间在一节课内得到高效利用？老师传授讲解和学生自我展示之间该如何平衡？这些问题又引发了大家更进一步对课堂的思考。在讨论过后，游俐老师指出，课堂教学是灵活的，并不是一成不变的。作为教师，我们要根据学生的反应及时调整自己的课堂节奏，尽量做到以学生为主。

英才初三备课组组长何花老师高度评价了本节课的实用性。作为中招考试的重要组成部分，写作一向是学生们感到头疼的部分，同时也是我们在单元讲解过程中容易忽视的一部分。本节课则立足中考，抓住考点和难点，让学生在平时就重视写作。另外，何老师还指出各环节的目的性和指令性都非常科学；如果能够在时间分配上再紧凑一些这节课就会更加出色。

本部初二周言老师肯定了李芮老师敢于挑战新课型的精神，另外指出本节课思路清晰，也能看出来李老师扎实的基本功。周老师更多的提出了自己对写作课的思考：写作课能否只选取其中某一段落，比如开头段或是主体部分，进行详细讲解？我们以备课组为单位研讨过后，王丽蕴老师给出了她的看法：在公开课上，老师们更希望看到的是整篇写作的呈现，而并非其中某一部分的展示。

文博初一董杰老师则是开门见山，给大家讲了她会如何来处理一节写作课，讲出了“同课异构”的效果。董老师认为应该再多给学生输出时间，挑选不同层次学生的作文上台进行展示，在讲评过程中引导学生逐步总结写作技巧。此外，董老师还提醒李老师，在给出指令时，音量可以适当放大，语速可以适当放慢，这样能够给学生充分思考和反应的时间。

最后，张晓军老师进行了总结，指出在教研中思维碰撞的火花就是我们教学提高的过程，勉励教师要提高自己的思维模式，多学一些先进的教学方法，促进教学水平的不断提升。通过此次活动中，英语组的各位教师充分认识到，教育亦是一门复杂的技能，只有不断探索、总结、研究，才能走出属于自己的路子，形成自己的风格，以便更好地服务于自己的教学工作，从而提高教学质量。