通过赴江苏镇江市外国语（国际）学校参加华东师范大学幕课中心C20联盟“翻转课堂”教学观摩研讨会，我对幕课和翻转课堂有了更深刻的认识。
    2013年12月28日，上午第一节课，听了镇江外国语学校邱激扬老师及其助手姚丽敏老师共同展示的《金属的化学性质》一节课。这是一节新授课，课堂上老师先由“常见的金属材料”引入，然后就是“金属活动性”这一知识的应用，最后是“拓展延伸”环节。若是一般课堂，有关“金属活动性”知识的认知将是这节课的重难点；但邱老师的课堂上，直接是“铁、铝、铜”三种金属活动性顺序的探究实验。因为她的学生已经在前两天通过微视频完成了新知的学习，并且在网上做了进阶练习，大部分题目的正确率已经是接近100%，所以学生在走进课堂之前已经掌握了最基础的知识，而通过课堂上交流讨论、合作探究，就更加深入地理解了这个重难点的应用，同时巩固了应该掌握的重点知识，且提高了实验技能。课堂上学生提出了许多有深度的问题，其中有些问题很有创造性；探究中学生还能发现实验中的异常现象。这些在很大程度上实现了学生所学理论和实践真正的结合。
    第二节课是八年级数学翻转课堂研究课，和上述化学课一样均属于“半翻转式课堂”，在课堂上同学们的精彩表现令听课教师赞叹不已，同学们进行了更加深入的研究学习、拓展延伸。
    12月28日下午，我们听了五所中学校长实施翻转课堂的报告。重庆聚奎中学、温州二中、青岛二中、镇江外国语学校、青岛开发区实验初中等学校的教学校长做了精彩的报告。重庆聚奎中学是全国首先开展翻转课堂的学校，现在已经摸索出较成熟的实施措施和教学模式。温州二中为了体现“让学生在自主学习中获得个性化发展”的科学教育理念，他们的教学模式为：课前——提出问题、自主学习、重点讲解、针对练习、问题反馈；课中——分享收获、释疑解惑、错题纠正、当堂作业、问题促学；课后——学生根据自身实际自主完成学科拓展。温州二中则是全校各科进行全面实施翻转课堂的学校，改革步子确实较大，每个学生都配有平板电脑，令我们羡慕不已。不过，政府财政部门的强力支持，也是许多学校可望不可及的。校长论坛会议上，许多学校老师也提出了很有价值的问题，同样也说明还有其他许多学校也做了很多的改革尝试，比如成都七中等。另外，其中还有我们河南郑州的一些学校，比如河南省第二实验中学、郑州二中、郑州八中等。
    12月29日，我们认真听了两场专家报告。首先由华东师范大学吴志鋐教授从慕课革命与翻转课堂的比对谈起，采用了数据和视频生动演绎了翻转课堂在美国课堂实施的良好效果。然后华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授重点探讨微视频制作与翻转课堂实施的策略，通过案例点评分析目前微视频制作存在的问题，展望了翻转课堂的发展方向。
另外，我们还了解到镇江外国语学校开设了两种课型的研究课：应用平板电脑的翻转课堂和课外网络自学的翻转课堂，两种课型都要求学生提前通过微视频进行自学，然后在课堂上进行知识梳理、学生活动讨论解决疑问，教师起到教练、组织者的作用。
    以前，专家到我们学校作有关翻转课堂的报告后，许多老师提出疑问：“是不是以后用不到我们老师了？”“这是未来教育的方向吗？”通过这几天的观察和学习，我更清楚地认识到：与现代信息技术结合的教育是未来教育的方向，教育真正步入了信息时代；我们老师在今后所起的作用有变化，是促使学生深入学习的重要使者，不是削弱我们的作用，而是对教师的要求变得更高了。教师需要根据实际学情录制适合自己学生的微视频，以更好地服务课堂教学；教师需要在课堂教学上课前对学生掌握知识的情况作出评价和反馈，经过再次备课，确定课堂上要解决的问题和深入探讨的问题。
    通过翻转课堂，原来课堂上可能跟不上进度的学生，现在至少把基础知识掌握了，而且提高的实验技能；原来课堂上“吃不饱”的学生，现在能更加深入的研究，为今后高中、大学顺利衔接做了十分坚实的铺垫。总之，通过翻转课堂，能促进学生课下提前自主学习，在课堂上更加深入地进行合作与探究学习，真正实现课下提前学习和课堂教学的有机融合，提高学生学习的有效性。一位校长说：翻转课堂后的教学成绩也许暂时没有很明显地提升，但若在保持学习成绩不降的同时还能大大发展学生的综合素质，使每个学生都得到了不同程度的提高，岂不是已经证明了这种模式是一种成功之举。
    以上仅是自己对翻转课堂的一些看法，若有偏颇之处，望多多包涵。
                                                                   河南省实验中学 初中化学组   王海