关于“学生学习素质的构成与培养研究”十五课题（开封）第四次研讨会的总结报告
一、研讨会概况
2006
年
10
月
14
日至
16
日，我校参加了在开封举行的“全国教育科学十五规划《学生学习素质的构成与培养研究》总课题组第四次研讨会”，与会人员有总课题组各个实验学校和基地学校的校长及老师，共一百多人。
该课题由中央教科所研究员秦峻生教授主持，沈阳市教研室主任宋士杰为副组长。
会议第一天（
14
日）：开封市教育局局长马大健发言；秦教授回顾总结总课题的研究经过；北京市社会科学院国情研究中心特邀研究员李荐作专题报告。
秦教授在回顾中认为，试验成果要通过论文和优质课来体现，新的科研倾向应改变过去的重“教”不重“学”的偏颇。
06
年
8
月，在得到“全国高教学习学会”的同意下，成立了下属机构“学生学习素质研究中心”。
李荐教授作了题为《友善用脑，促进课改》的专题报告。这种观点来自新西兰，借鉴了神经科学、心理学、教育学等学科新进展。该理论研究者认为，学生学习困难的根源来自于精神压力，找出与产生压力相关的物质（引起生理变化的化学物质），用多感官刺激的方式消除它。其理念是“所有的学生都是天生的学习者”，“如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以他们自己的方式学习”，其技巧层次体现为“学校管理策略”“课堂管理策略”“家长帮教策略”等。报告中李教授还举了新西兰教师的一个生动例子，用三明治来告诉受训教师什么是教学方法。在这种思想指导下的新课堂是分时段的，中间是有“休息环节”的，而且是有专门的配套音乐的。（第三天上午我们就观摩了这样两节“友善用脑”新课堂教学）
第一天下午分组讨论。
会议第二天（
15
日）：北京海淀区教育局副局长胡新懿作专题报告《课程改革现状综述》。
胡局长认为，科学技术的迅猛发展，使得课程改革箭在弦上。一个人的成功有四个方面的因素：知识、情商、慧商、魅商，其中知识占的比重不到
20%
。而世界范围对“教育”的界定在
1976
年以前是“传授”，
1997
年以后才是“交流”，近几年更明确为“从生活中学习”。新课改应紧紧抓住课堂教学的改革与评价，全面关注学生的情感、态度、价值观的培养，呼吁在学习上要“发展学生所有制”。胡局长在这里重点推介了
山东杜郎口中学
的课改实践。这是一所农村乡镇初中，参观学习者络绎不绝，最多一天达
700
多人。它曾连续
10
年在县考核倒数之列，现在是正数第二。“它给人的感觉是震惊，是对传统教学模式的颠覆”。它真正体现了“发展学生所有制”的新理念。
第二天下午分组讨论。
会议第三天（
16
日）：两节观摩课，地点——开封大厅门小学。
第一节，开封
13
中，马仲昆，讲授英语“现在进行时”。该节课活动类型大致有看例子找规律、看图回答、看部分图回答、说词做动作、做动作猜词、看信找动作、看图找动作、看视频找动作、学生自己的“动作进行时”照片展览等。
开封市教研室的评价：立体式教学，课堂活动化，活动生活化。突出了三个方针：呈现、练习时间、阐述。
第二节，大厅门小学，徐燕霞，讲授语文单元延伸《开封名胜》。该课主体是分组做“开封小导游”。
开封教研室的评价：
1
、课题研究在该校扎根；
2
、课程资源的开发促进了教师专业成长；
3
、该节课特点是活而高效（互动、自主性、探究性、开放性）。
下午，研讨会会务安排，闭幕式。
二、具体事项与所领任务
1、
经校主管领导同意，加入“全国学习科学研究会学生学习素质研究中心理事会”，并成为会员单位，享有相应的权利，承担应尽的义务；
2、
补领了“十五教育部规划课题”立项证书和立项通知书；
3、
承担总课题成果《学生学习素质的构成与培养研究》一书第五章“在学习方式转变中培养学生良好学习心理素质的研究”的撰写任务，字数
3-4
万。
三、两点请示
1、
总课题组关于征集评选“学生学习素质的构成与培养研究”课题优秀科研成果的通知，形式有论文、案例、报告、主题设计四类，能否通知我校有兴趣的老师参与？
2、
经总课题组组长秦峻生教授同意，领取了几个
CN
刊物的约稿函，能否通知我校有兴趣的老师投稿？
另外：关于评选全国教育科学十五教育部规划课题“学生学习素质的构成与培养研究”先进单位、先进个人的通知以及第二届优质课评选的通知。因我校是后期参与，此活动无法参加。
科研外事处
2006
年
10
月
26
日
