教育之道，如金如锡，如圭如璧；教学之技，如切如磋，如琢如磨。

    学然后知不足，教然后能改，研然后能悟。第一次语文统编教材的解读，让我校语文教师茅塞顿开，心有所往。余热未消，2021年12月20日上午，我们在河南省实验学校紧锣密鼓地展开了进班听课培训活动。老师们学习的热情犹如一股扑面而来的热浪，冲走了寒冷，留下一阵阵暖意。

    首先，实验学校的各位优秀教师向我们展示了实验的风采，聆听实验教师的课堂，让我们收获颇丰。

    刘贾老师的《史记的写人艺术》一课充满了魅力。随着刘贾老师的脚步，我们走进了辉煌的大汉王朝，通过太史公司马迁的笔，我们认识到了两位威风凛凛的大将军——“真将军”周亚夫和“飞将军”李广。

   温柔可人的吴锦若老师，语言柔美，教态自然，课堂上不急不躁，循循善诱。

 认真听课做笔记的各位教师

    随后在实验楼阶梯教室，老师们进行了讨论，并交流了本堂课的亮点及其有待改进的地方，并针对每个细节都做了很好的剖析和概括，让每位老师都受益匪浅。

    20日下午，我们听了两节课，一节是七年级苑蕾老师的语文特色课《荒诞的故事，辛辣的讽刺———皇帝的新装和变色龙的文本阅读》，另一节是九年级王桂荣老师的《品大美黄河，悟家国情怀》。

    如果说第一节课，小说教学的多文本阅读，像淙淙的溪水，路过绿水青山，流进学生的心田，是淡妆；那么，第二节课，诗歌的多文本阅读，则像大河之水，大开大合，浓墨重彩，是浓抹。两位老师，淡妆浓抹，风格不一，体裁不一，各有特色，各有千秋，各领风骚。

    第一节选了两篇文章，童话《皇帝的新装》和小说《变色龙》放在一起进行多文本比较阅读，两篇文章的切入点很好，两篇平均用力，教师的课堂从情节梳理、人物形象、主题探究及手法入手，各环节紧紧相扣，就像一篇优美清新的抒情散文，沁人心脾，从课内走向课外，余香不绝。

    第二节是诗词鉴赏的多文本阅读。王老师以山《山坡羊•潼关怀古》和《使至塞上》中大河意象为例，重点鉴赏“山河”和“长河”这两个不同诗句中的相同意象，斟酌字词析境，描绘画面入境，知人论世悟情，将黄河意象，作者情感进一步拓展延伸，从古代到现代。整节课大开大合，浓墨重彩，奔流澎湃，直入学生心海。

    公开课是一个学习和借鉴的过程，是一个交流和探讨的平台，是一个反思与提高的途径。在公开课中，我们收获的不仅是知识和技能方法，还有朋友间最真挚的友情。

    10月21日上午，河南省基础教育教学研究室的丁亚宏老师给我们讲了《聚焦核心素养，提高课堂质量》的讲座。她首先告诉我们，要改变传统观念，要教学相长，重视阅读，重视情景教学，深入分析教材课标，并强调语文不是做题的事儿，是阅读文章的事儿，要慢慢培养学生的阅读习惯，让我们老师要起到有效的督促作用。老师是主导地位，而不是主体地位。

    其次，指出了在“双减”这样的国家大形势下，如何有效教学。最重要的一点是我们要深研教材，紧盯课标，从而讲清知识点、难点，明晰自己的核心点，避免面面俱到。要把课堂大胆交给学生，给学生一个平台，学生一定给你惊喜。我们一定要把因材施教当作重大课程，培养学生核心学科素养的理念，促进学生其他方面的发发展。特别强调语文核心素养四个方面，这四个方面是一个整体，而其中语文结构与运用是最基本的素养，我们要抓主要矛盾，以语文建构与运用为立足点，一一展开。因此，讲清重难点知识体系是教师的职分，提质是关键。最后老师从《学会记事》，《秋天的怀念》，《孟子》为例，用课件，视频的形式指导大家如何聚焦核心素养，讲清重难点。以写景为例，统览七至九年级单元训练，指导大家如何梳理知识体系。

    一堂课虽然上了近三个小时，学员仍意犹未尽，课下积极的向老师取经，老师也不厌其烦地为大家解答疑惑，老师基于教材课标及时提供方法，为我们马上到来的新课程提供详实的策略和方法，可谓用心良苦，贴心掏肺，我们向她学习，为她点赞！

    10月21日下午，我们又有幸聆听了首都师范大学张彬福老师的《语文教师必备素养和基本技能》的讲座。他告诉我们学习的必要性和重要性，从《论语》出发，阐释了“学”和“习”的含义，指出“学”从不可知到可知，“习”是从不能到能。

    张老师举了多个事例，告诉我们一个人成才的条件是天资记忆，勤奋积累，而重复是培养记忆的有效方法。之后又讲了语文教师的专业素养，包括基本素养、五项基本功，其中五项基本功，指的是会讲、会写字、会写作、会读书和现代信息技术。我们老师要真正做到真懂会教，并以《小石潭记》为例，指导大家如何伸延教材，并教我们如何结合教材去进行拓展。老师给学员们指明了教学的目标和方向，迷茫的学员们也将蹋实践行。

    知无涯，学无境，“教而不研则浅，研而不教则空。”教育之路，任重道远。相信我们在经过这次培训后，一定对语文有了更深一层次的理解。

图文：语文指导教师申苏娜