阅读，开启学习兴趣之门的钥匙

    10月24日，国培学习进行中，围绕“阅读教学”这一主题，各项学习活动都在有序地进行中。上午，时玮芬老师用《<世说新语>阶段阅读交流》这节课，开启了学生的兴趣之门。

学生在展示阅读成果

    在上午的教学中，时玮芬老师提出了个性化教学的观点，更指出阶段性阅读对语文学科学习的重要性。时老师表示在平时就比较注重学生的阅读教学，采取保量和增量阅读等多种阅读方式，帮助学生去更好地进行阅读学习；让学生将阅读渗透到平时中去，积少成多，自然各方面都会有所提高的。她用《世说新语》阶段阅读为例，详细向大家显示何谓“阶段性阅读”，简而言之就是分为以下几个步骤：先导入，其次复述故事，而后品析语言，再赏析人物，最后写读后感。通过详细的介绍，学员对阅读有了新的认识，获益匪浅。

时玮芬老师在学生展示之后进行了精彩的总结和点评

     时玮芬老师还谈到课外阅读是语文课堂的延伸，是“大语文观”的集中体现，将课内阅读教学与课外阅读教学有机地结合起来，将有助于学生综合素养的提升。

《红星闪耀中国》的主讲人：张聪聪老师和安幸幸老师

     10月24号下午是《红星闪耀中国》名著导读的两节公开课。执教的是安幸幸、张聪聪两位老师。两位老师都是从大处着眼细处出发，激起了学员们的兴趣。安幸幸老师从人民英雄纪念碑的碑文入手从细处出发，最终引导学生感受红星精神；张聪聪老师则是从学生回顾阅读过程出发，引领学生最终体会文本所传达的长征精神。这些课都蕴含了语文的核心素养的培养。语文的核心素养是培养全面发展的人，是适应自身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这些是语文教育工作者在教育教学中应该注意的。

学生们在认真聆听

    这三节课共同的亮点就是体现了以学生为主体的教学理念，能够充分地发挥学生在课堂上的主体性。学生们多样化的阅读方式、多元化的展示，老师们多元化的评价充分地展示了学生的学习成果。

                                 （刘志华  供稿 ）