一、年级长马明谈到学习力的培养不仅限于优秀生，还要兼顾一些看似学习无望的学生。会议主要围绕让后进生形成一定的学习力，跟着班级大部队努力认真去学。如果一个班级不学习的人数太多，班主任压力会很大，会分散精力，所以班主任要注意中等偏下学生的学习力的培养，比如加强日常的考勤，争取吃零食等违纪行为的减少。这样班主任才能有足够的精力培养优等生。
二、班主任代表发言：
王晓静老师：几乎所有的学霸都好像上满发条的玩具人一样，活力十足，永不懈怠，同时所有的中等生也都是一样的，三分钟的热度。所以如何激发学生的学习主动性是所有老师都想解决的一道最难的题。是的，最难的，没有之一。今天我就结合三班的具体情况，谈一谈我工作中如何激发学生学习主动性，不当之处欢迎大家批评指正。
1.永远给学生和家长希望。在我们眼里，学生分为优中差，但是对于每一个学生而言，他们的生活才刚刚开始，他们的未来会有无限可能。如果过早的给他们贴上失败的标签，他们会慢慢的失去对生活的信心，甚至百无聊赖，成为学困生。所以，我会不断地提醒自己，每一个人都不是完美的，都有自己的优点和不足。学生学习上遇到的困难，我们要努力帮助他们去解决。人生因为努力而变的更美好，只要我们拼尽全力，结果也就不那么重要了。
2.保护学生的自尊心。事实证明：越是自尊心强的人越会真正地自律。所以，要提高学生的学习积极性，我们就要不惜代价地保护孩子的自尊心。
1）时刻发现学生的闪光点，并当众表扬。我们应积极挖掘他们的闪光点，使他们的长处在集体活动中得以充分的发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。最后，宽容学生过失。
在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意，而是在不经意间造成的。‚人无完人，孰能无过。我们应允许学生犯错误，而且要懂得宽容他们的错误与过失，不要盯住他们的错误不放或对他们的过失穷追不舍，只要让其明白错误行为及错误所在就罢手，要保护他们敏感的自尊。
2）多和学生谈心。
学生们最喜欢得到老师的认可和关爱。其中他们最喜欢的就是班主任找他们谈心。一方面我可以了解到他们的思想动态，同时他们也把和老师聊天当成受重视的机会。如果过几天没有找某个同学聊天，他就会主动过来找我汇报他的学习。所以积极主动和学生聊天也是最能鼓舞他们学习劲头的方法。
3）通过校信通，单独给家长发喜报。家长不仅仅会了解到学生的学习情况，也会感受到老师对学生的重视，这种重视感也会传递给学生。
通过这几年的班主任工作，我越来越明白了只有爱和鼓励能帮助学生真正的成长。老师对学生的关注和信任会源源不断的转化为学生学习的内动力，有了内驱力，学习能力也就越来越强。
张聪聪老师：学习力的三要素包括：学习动力、学习毅力、学习能力，其中学习动力包括自觉的内在动力、学习需要、学习情感、学习兴趣。
激发学习内驱力之一———探寻未来
三个工人在工地砌墙，有人问他们在干吗？ 第一个人没好气地说：砌墙，你没看到吗？ 第二个人笑笑：我们在盖一幢高楼. 第三个人笑容满面：我们正在建一座新城市。10年后， 第一个人仍在砌墙，第二个人成了工程师，而第 三 个人是前两个人的老板。同样的起点，不一样的终点，源自一种心态，一种对未来的向往。作为教师，主要的任务不是教给学生多少知识，而是激发学生的学习动力，挖掘学生的潜能，做一个负责任的人。在班会课上，可以开展“给未来的自己写一封信”活动，如“给两年后的我写一封信”（初中毕业），“给五年后的我写一封信”（高中毕业），“给十年后的我写一封信”活 动，让学生描述自己的未来， 越详细越好. 这种做法在心理学中有一个专有名词，叫“自我实现预言”，也可以称之为“理想教育”“人生规划”。
培养学生的学习毅力：学生自觉地确定学习目标、支配行为、克服困难、实现学习目标的过程。
目标有大有小，学习中有很多目标，比如上课时要确定的目标是“专心听讲，完成本节课老师公示的学习目标”，在这个过程中，就要支配自己的各种器官“手眼口心”，器官参与进来的越多，效率越高，目标完成得越好。在课堂上，我们做过一个实验：两道难易程度差不多的语文题目，一题只让学生听我讲解，之后复述；另一题在听我讲解之后做下笔记。快下课时，再来提问这两道题，学生强烈地感觉到，参与器官越多，效率越高。
学习力的培养任重道远，学者认为，学习力修炼，就是将学习力向外拉升的修炼，就是从“蒙智”向“睿智”的修炼。未来是学习时代，知识时代，睿智时代。谈笑有鸿儒，往来无白丁。
周言老师：学习力是指学生在学习的过程中对学科知识的接受能力，以及运用该学科的知识解决实际问题的能力。落实新课程标准，深化课堂教学改革，教师要高度重视和采取有效措施，加强对学生学习法培养，真正按照新的课程标准要求，落实学生在教师指导下的自主学习；加强学生学习习惯培养，使学生养成良好的学习习惯。
一、激发学生强烈的学习动机
学生强烈的学习动机指学生对学习产生浓厚兴趣，具有学习的积极性和主动性，是自主提升学习力的前提和保证。激发学生学习动机，要树立学生远大的学习目标。激发学生学习动机，要树立学生自信心。
二、教给学生有效的学习方式
有效的学习方式可以提升学生学习效率，促进学生学习力的发展，这是提高学生学习力的重要方法与途径。教会学生有效利用课堂时间。课堂教学是学生获得知识的主渠道，课堂学习是学习的主要形式。教师要鼓励学生勤于思考，大胆提问，积极参与教学，有利于培养学生的问题意识，也有助于学生及时理解和掌握教学内容。教会学生勤于动笔善阅读。指导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。学生在认真听课的同时，及时记录重点内容，作为课后复习的依据。教师要教会学生批阅式阅读，不仅会标识出重点内容，还能够阅读时联想到的相关内容标注上，有利于学生深度思考，触类旁通。
三、学生养成良好的学习习惯
“习惯决定命运”，良好的学习习惯直接影响学生的学习力，决定学生的终身发展。教师要在日常教学过程中创设有效载体，帮助学生养成良好的学习习惯。
养成课前预习的习惯。预习能够让学生带着目标上课，课上有针对性地听课，提高听课效率。养成及时复习的习惯。养成管理时间的习惯。
四、培养学生坚强的学习毅力
学习自古以来就是一件需要付出的事情。在学习的道路上是没有捷径的，需要坚强的毅力才能取得卓越的学业成果。因而，提升学习力需要坚强的学习毅力作为保障。学习毅力不是与生俱来的，需要从小磨砺、锻炼而来。教师要有意识地针对不同个性的学生因材施教，给予学生必要且适合的指导和鼓励，让学生在学习过程中磨炼自己的意志。让学生持之以恒，克服惰性，不怕困难，不怕失败，增强克服困难的信心，锻炼自身学习毅力。
教育是一个浸润的过程，润物细无声。学习力培养贯穿教育的始终，学习力程度将对学生终身发展起着决定性作用，作为教育工作者，一定要着力提升学生学习力，为学生终身发展奠定基础。
三 年级长总结到：各位班主任都在自己的工作岗位上有自身独特的经验，希望班主任们通过此次交流，能认识反思总结，在接下来的班级管理工作中发挥自身优势，学习他人长处，在工作中再进一步。
