精彩纷呈！干货满满！掌声不断！意犹未尽！2021年11日1日，于五楼阶梯教室，省实验中学全体初中语文教师与远道而来参与国培的100多位教师，共同聆听了省教研室丁亚宏主任的讲座。讲座进行了三个多小时，丁老师理论联系实际，深入浅出，为大家带来了一场高质量、全方位、多层次的语文教学讲解。

    为何要聚焦核心素养？为何要提高课堂质量？丁老师首先从理论层面，从国家政策角度给出了答案：学科核心素养是学科育人作用的具体要求，也是学科育人作用的具体体现。中共中央国务院在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确提出“强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量”。从现实情况来讲，课堂教学并未真正做到“教师为主导，学生为主体”。

    基于以上分析，丁老师强调聚焦核心素养是为了明方向，提高课堂质量是为了踏实地。因此教师要讲清楚重点难点、知识体系，要引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

    那么如何聚焦核心素养，丁老师先将近些年“双基”“三维”“学科核心素养”内容上的变化做以比较，明确这些目标是逐渐丰富并整合的，并以当下流行的概念“情境”为实例讲解，教学形式无论如何创新，皆是围绕语言、思维、审美、文化这些核心素养在进行，这四个方面是一个不可分割的整体，同时要明确“语言的建构与运用”是基础。因此聚焦核心素养，一方面要统整四个方面，避免割裂，同时也要抓主要矛盾，以“语言的建构与运用”为立足点和根本点，在学习和运用语言的过程中自然融入和提升其他三方面的素养。

    如何提高课堂质量？丁老师以课本课文为依托，展示了一些教学设计和教学环节，引导在场教师发现目前教学中的具体问题：教不清楚，教不到位，教不达标，教不准确。再针对这些问题，给出5个课堂教学视频片段，通过观看，让大家明白知识点的寻找、知识体系的构建、学科核心素养的依托均来自于课本和教参，要用好这两本重要工具。此外丁老师还结合具体的中考试题进一步强调知识点背后知识体系的重要性，并再三强调老师们要勤动手、勤动脑，将课本中出现的专业名词做以清晰的区分，例如比喻论证和比喻修辞的异同；类比论证与对比论证的区分；道理论证与引用论证的异同等。

    最后，丁老师总结聚焦学科素养带来的课堂变革关键还是在于改变教学浅表化、模式化的现状，积极探索“基于情景、问题导向、深度思维、高度参与”的课堂教学。

    智者引路，定会获益匪浅；学以致用，致力课堂提质；拨云见日，继续探索之路；期待丁老师下一次深刻的启发！期待同仁们下一次思维的碰撞！

丁老师精彩分享

全体教师认真聆听