我校高中语文组老师于4月26日下午在学校阶梯教室开展大教研活动。本次教研活动以小论坛形式开展，高二语文组王改玲老师分享了题为《大道至简，提纲挈领——关键词引领式教学法的探索实践》的作文教学方法。

汇报中的王改玲老师

    王改玲老师以考试中作文的地位、作文的能力和作文面对的困境：学生们对作文常有畏难心理，费时费力构思却无所得为研究背景，总结出“四明”经验：明目的、明关键、明扩展、明辨证。她重点讲解了材料作文中关键词来源：单则材料看核心词，多则材料看交叉词。将总结关键词途径分为三步：一是普遍撒网，关键词头脑风暴；二是重点捕鱼，明确主次关键词，其中单则材料，可以从着墨多少、材料倾向、主次原因三个方面来确定主次关键词，多则材料，要注意求同存异，求出的“同”即“主关键词”，所存之“异”即“次关键词”；三是用心烹饪，扩展形成论点，主关键词扩展成为中心论点，中心论点加入次关键词扩展为分论点。“三步走”理论方法清晰明了，让学生们面对材料作文构思时有依据可循，有方法可依。理论的源泉在于实践，理论的价值通过实践体现。王老师以多篇材料作文为例，将理论方法用于实践，彰显了该理论的生命力。此外，王老师还以《李凭箜篌引》一课为例，进一步指出关键词引领式教学法还可以尝试用于课本授课。作文教学研究专家、中原名师（培育对象）张定勇老师对这种创新精神和意识进行了赞扬，而且对这种教学方法和实践给予了极高的评价，认为该教学方法具有实用性和独创性，适合用于一线教学并鼓励教师们要勇于提出自己的教学模式。“关键词引领式”教学法在本次论坛中引起强烈反响，参会老师们纷纷表示受益匪浅。

 认真听讲的实验同仁

    王老师从实践经验中总结出“关键词引领式教学法”，用简单有效的方法使学生形成一以贯之的作文思维，让作文写作“化繁为简，定一字/词乃成一文”，对于提高高中生作文能力具有指导意义。“关键词引领式教学法”基于作文，又可蔓延至课文及其它，可见该方法具有很强的可操作性。学生自觉用科学的方法积极进行训练，作文能有很大提高，老师自觉用科学理论进行教学，课堂定会大放异彩。

 王改玲老师生活照

（撰稿人：周一依）