4月12日下午，我校高一、高二语文组老师在学校阶梯教室开展大教研活动。本次教研活动以小论坛的形式开展，由语文组潘聪老师主讲《作文思维训练》。

    潘老师根据教学中对学生作文思维方面情况的摸底了解，先从高中生面临的作文思维困境讲起。她认为，高中生的作文思维困境主要有以下几个方面：其一，不会抓文本的中心内容；其二，思考问题思维单一、浅薄，缺乏发散和深度思维；其三，提炼理性思维需要凭借的感性思维材料贫乏，无法进行提炼；其四，缺乏整体思维，行文随意；其五，以感性材料代替理性材料来提炼，缺乏理性思维。

    为打破学生的作文思维困境，文博高二语文组在高二学年进行了序列作文思维训练，潘老师对这些训练进行了梳理，分别是审题思维训练、拟题思维训练、论证思维训练、点题思维训练、素材思维训练等等。进行思维训练时，他们注重用大量典型材料使学生形成印象鲜明的感性认知，然后老师引导，梳理总结审题、拟题、论证时的方法技巧等，接着有针对性地设置训练内容，使学生循序渐进地形成理性思维，进而能够举一反三，切实提高作文能力。潘老师列举了大量他们进行作文思维训练的实例。作文教学研究专家、中原名师（培育对象）张定勇老师对于这种教学思路和实践给予了很高评价，认为其细而实，值得推广。

    作文教学一直以来都是高中语文教学的重难点内容，随着新课程改革的不断深入，对高中语文作文教学的要求也越来越高。潘老师从教学实践中总结的高中语文作文教学经验及教学策略，对于提高高中生的语文作文水平具有很强的可操作性。通过系统的作文思维训练，学生掌握好的方法和技巧后，其作文时定会有事半功倍的效果。

 潘老师做专题分享

老师们认真聆听、做记录